如下：
第一，随着年龄的增长，最初简单的情绪逐渐分化和精确化，新的复杂情绪不断产生。如新生儿只有一芫王墙错般性的激动，随之分化为痛苦和快乐，学前阶段开始出现自豪感和内疚的情绪，而诸如同情心等具有高度发展的认知成分的情绪则要到青少年时期才会产生。
第二，幼儿的情绪往往是外显的，且不能自我控制。随着儿童自我意识的增强，内部的情绪体验逐渐增多，控制性也不断增强。到青少年期，开始依赖内部感情，并已能根据外部环境来控制自己的情绪。
介绍
小学生到道德感的经历从简单、冲动到深刻。稳定的。例如，对于善良的理解，低年级的学生认为不打人、不骂人是可以的，而高年级的学生则认为应该包括找钱、团结和友谊。
小学生到道德的体验范围从小到大，从近到远。对于低年级学生来说，他们对父母的爱、对兄弟姐妹、同学的爱，然后逐渐延伸到爱家乡、爱祖国。
