1、联系旧知法旧知，即以前学过的知识。比如：“不以外夷见忽”中的“见”字，联系已经学过的知识，可知“见”字有“看见”“被”“我”等解释，将这些义项带入句子，会发现，只有“我”这个义项能说的通，符合语境。
3、结构分析法有的文言句子运用排比、对偶，结构整齐，常常采用互文的修辞格，我们可以借助这一特点推断词义。如：“据崤山之固，拥雍州之地”根据句式结构特点，可推断对应位置的词语词性相同，词义相同、相近或相对、相反。“据”“拥”意思相近，“占据、拥有”之意，“固”“地”词性相同，都应该是名词，因此，“固”为形容词活用作名词，解释为“险固的地方”。
5、语境分析法词语教学要求“字不什置葆鸳离词，词不离句”，联系文言文词义推断就是说词义的推断要结合具体的语言环境，比如推断“深昧求贤之意也”中“昧”的词义，可以结合全句“揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。”进行，全句中“揆”是主语，“以”是谓语，主要讲“主司取士”的表现“多不考实，徒峻其堤防，索其书策”和弊端“深昧求贤之意也”，所以“昧”当推断出为“违背”之意。
