1、人而无信，不知其可，威信属于行为关系学范畴，既来之教师、也来自学生，教师自重也就成了建立课堂威信的基础性方法。自重不是与学生拉远距离，是言行举止上给学生效仿的榜样，有所行有所不行，自己欣赏的坚决倡导，自己拒绝的坚决杜绝，比如学生扔一张纸肖也要纠正，学生捡起一张纸肖也要表扬，自己更要树立好这个榜样。。
2、人无礼，无以立，学校是一个集体，班级是这个集体的组成部分，遵守纪律是维护集体秩序基本内容，教师按时进出教师也就成了建沐戾垛纾立课堂威信起码意识。遵守时间不是早到、更不是早退，是恰恰正好，比如，有些老师总以内容多延迟下课时间，看起来是敬业，实质为学生下一节课迟到埋下了伏笔，也为自己失信建立了基础，久而久之老师就失去了威信。
3、大医精诚，关键在于了解，了解病情、了解用药，教师与学生之间也是如此，学生在了解教师，教师在了解学生，学生对老师或尊重、或不尊重，都取决于教师自己，是学生对老师综合表现作出判断后作出的响应，言必行、行必果也就成了教师建立课堂威信的指导性方法。
